Conesa y Cascales

Objetivo Específico 1:  Saber la opinión de los alumnos al aplicar las TIC, acerca de la ayuda y el apoyo de sus compañeros.

Medio de Obtención de Información utilizado: Cuestionario a los alumnos:

Objetivo Específico 2: Conocer el uso de las TIC por los alumnos fuera del aula.

Medio de Obtención de Información utilizado: Cuestionario a los alumnos:

1.- Localizar Variable Independiente y Variable dependiente.
V.I. : Aplicar más TIC en el aula --> Cuantitativa discreta (1, 2, 3...)
V.D. : Existirá menos colaboración entre los alumnos --> Cualitativa politémica (alta, media, baja)

2.- Localizar una posible variable extraña y decir como la vamos a medir y, además, clasificarla en cuantitativa o cualitativa.
En caso de que se estropee el sistema eléctirico. --> Cualitativa dicotómica (sí o no)

3.- Localizar las variables en los objetos específicos:
*Opinión de los alumnos --> Cualitativa politómica (alta, media, baja)
*Grado de uso de las TIC --> Cualitativa politómica (alta, media, baja)
*Socialización de los alumnos --> Cualitativa politómica ( Sí o No)

Práctica 11:

- Población : Los niños del Colegio Pública Nuestra Señora de Loreto de San Javier
- Muestra : Los niños de 6º de Primaria de dicho colegio.
- Estrategia de muestreo : No probabilístico y de tipo deliberado o intencional.

 Nos situamos en el Colegio Público Nuestra Señora de Loreto, en el curso de 6º de primaria. Este colegio está situado en la Ciudad del Aire, un barrio que forma parte del municipio de San Javier, en Murcia. Es un barrio en el que predominan las familias con algún miembro militar, por la cercanía de la Base Militar del Ejército del Aire. El nivel socioeconómico es medio, y el colegio cuenta con un gran patio con numerosas pistas deportivas, un gran número de aulas con televisión y vídeo en algunas, tanto especializadas (música equipada con xilófonos, informática, etc.) como normales, para unos 25-30 alumnos cada una.

Después de esta pequeña contextualización, vamos a proceder a presentar el tema del trabajo y el problema.

TEMA ESCOGIDO : Las TIC y el trabajo cooperativo.

PROBLEMA SURGIDO : ¿Promuevan las TIC el trabajo cooperativo, o son un problema que genera individualización en el trabajo? ¿En los niños de 6º de primaria de este centro, afecta o no a la individualización de su trabajo?

 REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Aquí va el cuadro acerca de los dos paradigmas más importantes:

 

Tópicos (características)	Cuantitativo	Cualitativo
Origen	Empirismo inglés S. XVII-XVIII / Se inicia con Comte	Idealismo alemán (Hegel)
Finalidad	Garantizar teorías universales	Contextualizar
Investigador	Debe ser distante	Debe ser próximo
Objetivo	Objetividad/neutralidad	Comprensión
Alcance	Gran alcance	Corto alcance
Perspectiva	Objetivista	Humanista
Fases	Tiene 4 fases: -Fijar objetivos e hipótesis - Seleccionar técnicas - Recoger-analizar-interpretar - Redactar el informe	Tiene otras 4 fases: - Observación - Recopilar información - Intercambio - Redactar el informe
Tratamiento entre fases	Rígido	Por solapamiento
Garantías	Científicas: - Representación - Validez - Fiabilidad - Significación	De objetividad: - Contraste - Confirmación - Autenticidad - Triangulación
Métodos	Tres distintos: - Descriptivo - Correlacional - Experimental	Tres distintos: - Etnográfico - Histórico-analítico - De caso
Organización	Muy planificados	Flexibles

Valoración personal de Miguel Ángel Cascales López:

Estoy impresionado porque gracias al debate del otro día, además de lo resumido de este cuadro y lo claro que se ve, puedo decir que he aprendido muchísimo sobre estos dos paradigmas. Ha sido un gran trabajo y en parte se lo debemos a la manera de dar clase y al estilo de la profesora que nos imparte la asignatura. Estoy muy contento y la verdad ha sido para mí una gran actividad.

Valoración personal de Miguel Conesa Romero:

Me ha gustado mucho la forma de llevar a cabo esta práctica, ya que la hemos hecho a partir de un debate en nuestra hora de clase. También me ha parecido muy interesante la forma de comparar, de diferencias estos dos paradigmas, al igual que comparamos, dentro del ámbito de la educación, determinadas pedagogías, metodologías o estilos de hacer escuela.

Usuario: kaskaflito

Ideas clave:
- Un buen profesor debe distinguir en cada situación qué método de enseñanza es el adecuado #investic2011
- Promoviendo la cooperación y la interacción aprenderemos mejor que solos #investic2011
- La integración de las TIC es una gran herramienta que nos permite mejorar el método de enseñanza #investic2011

He seleccionado estas tres ideas porque pienso que son la base para la explicación de porqué las TIC son una herramienta tan importante para la enseñanza. He recalcado que son una herramienta ya que por sí solas no están tan relacionadas con la educación pero aplicándolas con un método adecuado de enseñanza son imprescindibles.

Tweets retuiteados:
- #investic2011: No hay un único modelo de enseñanza válido ni una sola metodología adecuada, en cada situación habrá que saber decidir. Este Tweet me ha gustado por lo claro que es ya que explica la idea que yo mismo he mencionado anteriormente.
- #investic2011: La innovación no está en la tecnología, sino en la pedagogía. Este lo he elegido porque creo que es importante recalcar la idea pedagógica que está detrás del uso de las TIC en el área de la enseñanza.
- #investic2011: La educación debe posar sus ojos en las TIC entendiéndolas como una nueva forma de acceder al conocimiento. Este último Tweet desarrolla perfectamente la idea de que la enseñanza debe abrazar las nuevas tecnologías para su propio beneficio.

Usuario: Miguel_ConesaCt 

Ideas clave del texto "Herramientas para la formación del profesorado"
- #investic2011 Las TIC suponen una serie de cambios en los modelos de enseñanza-aprendizaje, haciéndolos más flexibles y dinámicos.
- #investic2011 En segundo lugar los maestros debería aprender el funcionamiento de las TIC para llevar un uso adecuado de las mismas.
- #investic2011 Por último mencionar que las TIC favorecen un aprendizaje colaborativo y activo,haciéndo al alumno partícipe de su aprendizaje